Reflexión inicial:
fue muy enriquecedora la conversación y comunicación desarrollada al inicio de
la clase, los estudiantes-docentes dimos nuestra opinión al respecto del curso;
considero importantes todos los aportes y es clara la diferencia en percepción,
quizás porque el curso lo componemos profesionales de diversas áreas, eso es lo
que lo hace enriquecedor. Considero que sí, en efecto las habilidades pueden
desarrollarse, más no hay que olvidar lo expuesto por Albert Bandura que
establece como esencial la “motivación”
como aspecto culminante para un real aprendizaje. El establece que la atención,
la retención y la reproducción son elementos básicos del aprendizaje, pero que
un cuarto elemento, la motivación es esencial ya que sin esta, podemos poner atención, capacidad de retener y de reproducir, pero lo vamos a hacer únicamente si nos sentimos
motivados INTRÍNSECAMENTE para hacerlo.
Entrega de Ensayo a partir de lectura Perspectivas de la Mente y el Cerebro (Gardner) Leer ensayo
Octubre 06: SUDOKU y otros ejercicios.
Algunos
afirman que el sudoku se originó en el Siglo XVII con Euler, otros que en el
Reino Unido, mientras que otros dicen que en NY, pero el nombre se debe a los
japoneses:
Su-número.
Doku – soltero,
sólo.
Características:
·
El
sudoku no es un rompecabezas matemático o aritmético, sólo usa los números como
símbolos, daría lo mismo usar letras, colores o dibujos.
·
Consiste
en una cuadrícula de 81 cuadrados, divididos en 9 bloques de 9 cuadrados cada
uno.
·
Algunos
de estos cuadrados ya traen una cifra escrita.
Objetivo:
-
Es
rellenar los cuadrados vacíos de forma que los números del 1 al 9 aparezcan una
sola vez en cada uno de los 9 bloques, al igual que en cada fila o columna.
Intento: Logre completar los primeros 3 cuadros horizontalmente del primer bloque, ya en el 5 me quedé bloqueado; un poco más de tiempo y logré hacer el primer bloque, realicé uno de tres.
Reflexión final: la clase de hoy fue muy entretenida, juegos educativos que, por lo menos el Sudoku permitió quitarme el tabú de lo numérico, quizás porque no había que sumar nada, simplemente "armar", lo que me permitió completar el primer bloque aunque ya me había dado por vencido.
Considero que todos en la clase, atreviéndome a dar una opinión colectiva, comenzamos sin expectativa alguna, más bien con mucha... aunque no sabíamos que esperar. Metodologías II, tanto en el área creativa como en la "numérica" resultaron cansadas y al mismo tiempo diferentes, en lo personal las considero a ambas partes poco académicas, en relación a toda la maestra y al ritmo de lectura que traíamos; ojo que por "poco académicas" no me refiero a carentes de contenido, sino que cambiaron la dinámica de la maestría ya al final. Consideraría ubicarlas en diferentes semestres porque aliviarían cada una por separado la carga de los otros cursos.
Por último, pero no por ello menos importante, disfruté mucho el curso, agradezco a Vilma por el tiempo y la paciencia que me tuvo, por mis salidas temprano y mis comentarios resistentes.
Fin del Bitácora
KAKURO
Se
trata de una cuadrícula que hay que completar con números del 1 al 9 cuidando
que la suma de cada fila y columna dé la cifra indicada. En cada fila y columna
no se puede repetir ningún número.
La base para la solución es la lógica. La aritmética necesaria son pequeñas sumas que nunca exceden de 45.
Intento: fallido!
Rummy
O
Es un juego de fichas. La meta es construir combinaciones de 3 o
más fichas.
Reflexión final: la clase de hoy fue muy entretenida, juegos educativos que, por lo menos el Sudoku permitió quitarme el tabú de lo numérico, quizás porque no había que sumar nada, simplemente "armar", lo que me permitió completar el primer bloque aunque ya me había dado por vencido.
Considero que todos en la clase, atreviéndome a dar una opinión colectiva, comenzamos sin expectativa alguna, más bien con mucha... aunque no sabíamos que esperar. Metodologías II, tanto en el área creativa como en la "numérica" resultaron cansadas y al mismo tiempo diferentes, en lo personal las considero a ambas partes poco académicas, en relación a toda la maestra y al ritmo de lectura que traíamos; ojo que por "poco académicas" no me refiero a carentes de contenido, sino que cambiaron la dinámica de la maestría ya al final. Consideraría ubicarlas en diferentes semestres porque aliviarían cada una por separado la carga de los otros cursos.
Por último, pero no por ello menos importante, disfruté mucho el curso, agradezco a Vilma por el tiempo y la paciencia que me tuvo, por mis salidas temprano y mis comentarios resistentes.
Fin del Bitácora
